Coordenadas Geograficas

Hola Chic@s:

¿Qué os ha  parecido la clase de hoy?. Creo que al final de la clase hemos entendido que son las coordenadas geográficas y para que sirven. Por si acaso aquí va un recordatorio:
Para localizar cualquier punto de la superficie terrestre utilizamos la red geográfica de líneas imaginaras que forman los paralelos y meridianos.
Tomando como referencia el meridiano de Greenwich y el Ecuador, podemos establecer las coordenadas geográficas llamadas Latitud y Longitud.
La latitud indica la distancia de cualquier punto al Ecuador, y se mide en grados de 0-90º. Si el punto está por encima del Ecuador, la Latitud es Norte, si está por debajo del  Ecuador la Latitud es Sur.
La Longitud indica la distancia de cualquier punto al meriadiano 0 o meridiano de Greenwich y se mide en grados de 0-180 hacia el Este y de 0-180 al Oeste.  Si el punto está a la izquierda del meridiano 0, la Longitud es Este, y si esta a la derecha la Longitud es Oeste.

Y aquí podeis practicar: pincha aquí.
Os recuerdo, que el Jueves haremos una actividad relacionada con el cuidado del planeta y teneís que traer a clase lo que se os pide en la anterior entrada del blog.
Y el viernes haremos la actividad final, donde cada grupo explicará como ha construido su maqueta y haremos una valoración tanto de vuestro trabajo como del mio.
Y para motivar para el examen de mañana os dejo este fragmento de la película En busca de la felicidad.

Buena Suerte, seguro que el trabajo y el esfuerzo realizado merece la pena.

Las capas de las tierra.

Hola chic@s:
La clase de hoy ha servido para aprender las capas de la Tierra: La atmósfera, la hidroesfera y la geosfera.
Os serviría de ayuda para estudiar realizar un dibujo donde se vieran las diferentes capas.
Para mañana traer el esquema hecho.
Como hemos visto la Tierra es el planeta donde vivimos, pero no es nuestro y tenemos la obligación de cuidarlo para prestarlos a las demás generaciones.
A continuación os dejo unos enlaces sobre los principales problemas que afectan al planeta.   ( Esta actividad es para el Jueves como final de la unidad didáctica).
Visita la siguiente pagina : http://www.ecopibes.com/. Accede a las secciones de cambio climático( accede a la sección de efecto invernadero) y adelgazamiento de la capa de Ozono.
Para más información debes de ver este vídeo:

En este enlace podrás encontrar información sobre la contaminación del agua:
http://www.greenpeace.org/espana/es/Trabajamos-en/Parar-la-contaminacion/Agua/.

Y por último en este otro podrás encontrar información sobre la contaminación de los suelos:

Teneis que definir en que consiste cada problema, sus causas y sus consecuencias( no más de medio folio por cada problema)
Por otro lado, comentaros que las maquetas están geniales, pero hay algunos fallos que tenemos que corregir, es una pena con todo el trabajo que llevan. Estoy muy satisfecha de la actividad  y de vuestros trabajos, espero que os haya servido de aprendizaje.
Y para terminar recordad: " cada vez que cometo un error me parece descubrir una verdad que no conocía"( Maurice Maeterlink, escritor belga).

Los movimientos de la Tierra

Hola chic@s:
En la primer parte de la clase de ayer vimos los movimientos de la Tierra. Vamos hacer un pequeño recordatorio:
 Movimiento de rotación: es el que realiza la Tierra al girar alrededor de su eje.Dura veinticuatro horas y tiene dos consecuencias:
- La sucesión de los días y las noches: al ser la Tierra casi esférica, el Sol no puede iluminar toda su superficie al mismo tiempo. Sólo ilumina la mitad. En la parte iluminada es de día y en la mitad opuesta es de noche. Pero como, además, la Tierra gira, los días y las noches se suceden.
- La diferencia de horarios en las distintas zonas: la superficie de la Tierra se divide en 24 franjas. Cada franja es un huso horario. Las zonas que están dentro de un huso horario tienen la misma hora, aunque cada país reajusta el horario en su territorio. A partir del meridiano de Greenwich, los lugares que están al Este tienen una hora más porque el Sol sale por el Este, y los lugares que están al Oeste tienen una hora menos.

Movimiento de traslación: es el que realiza la tierra alrededor del Sol. Dura un año y seis horas. Este movimiento y la inclinación del eje terrestre dan lugar a las estaciones del año.
Las estaciones que se dan en un lugar a lo largo del año dependen de dos factores: de la inclinación con la que llegan los rayos del Sol, y de la cantidad de horas que reciba su luz. Por eso, cuando los días son más largos y los rayos del Sol llegan más perpendiculares hace más calor: es el verano. En cambio, cuando los días son más cortos y los rayos del sol llegan más inclinados, hace más frío: es el invierno.Las estaciones son inversas. Así,cuando en el hemisferio Norte es verano, en el Sur es invierno; cuando es otoño, en el Sur es primavera.
¿Podeís imaginar que pasaría si la Tierra no tuviera estos movimientos? Pensarlo....
Os dejo una actividad de repaso sobre los movimientos de la tierra: Pincha aquí

Tranquilos, no os mando más trabajo para mañana, puesto que la entrada se ha publicado un poco tarde.

Ánimo, chicos con las maquetas, seguro que van a quedar geniales. 

Recordad: " vale mas la constancia de una gota que la fuerza de una ola".

Ideas para maquetas

Hola chic@s:
Seguro que habéis visto la nota que os he dejado en clase, pero por si acaso hay algún despistado os recuerdo que para mañana tenéis que saberos los planetas del sistema solar. Para ello contáis con vuestro libro de texto y el atlas. Es importante que conozcáis la diferencia entre estrellas y planetas, así como la  clasificación y su distribución respecto del Sol. También que conozcáis que son las asteroides, meteoritos y los cometas.
Para repasar(voluntario) podéis realizar los siguientes crucigramas, mañana os preguntaré que tal os ha ido.Pincha aquí para ver ir a los crucigramas.
Como he visto las dudas que os han surgido con el planeta Plutón, quería comentaros que se conocen otros muchos planetas del mismo tamaño que Plutón , son los llamados planetas enanos. Los más conocidos son Ceres, Plutón-Caronte y 2003 UB313. Mirad estas dos ilustraciones:

Si os interesan los planetas enanos, no dejéis de ver este vídeo:

A continuación os dejo unos cuántos vídeos para que vayáis tomando ideas. la fecha de entrega es el Lunes que viene. Cuantos más elementos se incluyan en ella mucho mejor estará la maqueta(se puede incluir cinturón de Asteroides, meteoritos, planetas enanos.....echarle imaginación y creatividad). Junto a las maquetas se entregará un pequeño informe que incluya la descripción de las maqueta con los elementos que habéis incluido, materiales...etc. También se debe incluir en el informe las tareas que cada uno ha realizado, y una autoevaluación de los demás miembros del equipo.

Si necesitáis más ideas, mañana me lo comentáis en clase. Pero recordad que no "hay limites, los limites los ponen nuestros miedos"

Los astros del sistema solar

Hola chic@s:
Hoy hemos tenido nuestra primera clase sobre el sistema solar, en la que hemos aprendido que astros forman parte de él.
Para recordar lo visto en clase, os dejo el enlace del vídeo. Debéis de verlo nuevamente, y contestar a las preguntas de forma individual. No olvidéis traerlo hecho para el Miércoles.
1. Realiza un esquema con los astros que forman parten del sistema solar.
2. ¿ Qué planeta es el más cercano al Sol?.¿Y el más lejano?
3. ¿ Por qué es la Tierra el único planeta que alberga vida?
4. Dí qué son los asteroides, meteoritos y Cometas.

Y si os ha picado la curiosidad, os propongo un paseo por el sistema solar. Podéis comentar los vídeos, que os ha gustado más o que es lo que más os ha llamado la atención( PONER VUESTRO NOMBRE, LO 

TENDRÉ EN CUENTA EN LA NOTA)

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En la próxima entrada os pondré las instrucciones para realizar la maqueta del sistema solar.

¡ Qué la fuerza os acompañe!